Arte románico

Versión PDF: Arte Románico El románico fue el primer estilo internacional de la cultura occidental tras la caída del Imperio Romano. La denominación “románico” fue acuñada por el arqueólogo francés Charles de Gerville (1768-1853) en 1818, para referirse al arte de Europa occidental desde el siglo VIII hasta el XII. Consideraba que el arte de aquella época era una derivación del arte romano, al igual que las lenguas romances o románicas…

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El arte romano

Roma unificó bajo una misma ley, una misma lengua y una misma arquitectura, a todos los pueblos ribereños del Mediterráneo y de la costa atlántica occidental de Europa. Edificó un imperio de más de seis millones de kilómetros cuadrados que, en su mejor momento (año 117, bajo el mandato de Trajano), incluía desde el Atlántico hasta el Golfo Pérsico y desde los tórridos desiertos africanos, hasta las frías y brumosas…

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Proyecto flipped classroom: ¿Qué pintaban en la Edad Media?

Descripción del proyecto El proyecto ¿Qué pintaban en la Edad Media? consiste en la elaboración de una audioguía para visitar las salas del Museo de Bellas Arte de Castellón dedicadas al Arte Medieval. Los alumnos buscarán la información necesaria para elaborarlos, la presentarán en clase y generarán los podcast que los visitantes se podrán descargar con información sobre las pinturas y la sociedad de la época en que fueron elaboradas….

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Diario de aprendizaje IX: proyecto y balance

Durante todo este curso he descubierto una nueva metodología para las clases. El sistema me ha parecido muy interesante y con posibilidades de ser aplicado en mis asignaturas, aunque deberemos hacer las modificaciones y adaptaciones necesarias para el entorno en el que trabajamos (que ya he comentado en anteriores artículos). Como no podía se de otro modo, el resultado del curso debe ser nuestro propio artefacto, en este caso un…

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Diario de aprendizaje VIII: la co-evaluación

Finalizado el tercer bloque y elaborado el proyecto F.C. queda hacer una reflexión sobre el taller de coevaluación. Debo decir que me ha resultado muy útil pues me ha obligado a estudiar en profundidad el trabajo realizado por otros compañeros, también profesores pero de materias y centro muy diferentes. He aprendido como el mismo trabajo ha sido enfocado de muy distinta manera. Me ha servido también para valorar el propio…

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Diario de aprendizaje VII: “enriquecer” un vídeo

La segunda tarea del tercer bloque del curso (creación de nuestro primer proyecto F.C.), consiste en enriquecer el vídeo que previamente había elaborado y publicado con preguntas. He utilizado la aplicación www.playposit.com y debo reconocer que ha sido uno de los grandes descubrimientos que he hecho. Es muy fácil e intuitiva de manejar, pero cuelgo un tutorial que siempre ayuda y ahorra un tiempo muy valioso. Como habéis podido comprobar las posibilidades…

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Diario de aprendizaje VI: crear un vídeo

El tercer bloque del curso nos pide la creación de nuestro primer proyecto Flipped Classroom. Para lograrlo hemos tenido que iniciarnos en el uso de algunas herramientas que en la práctica educativa nos serán muy útiles. He comenzado creando un vídeo que debíamos colgar en alguna de las plataformas públicas que existen (YouTube, Vimeo, Teacher Tube…), en este caso me he decantado por la que me resultaba más familiar: YouTube….

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La pintura Neoclásica: David e Ingres

Un esquema con las características principales del estilo Neoclásico en la pintura francesa. El cansancio formal y una nueva ideología revolucionaria pondrán fin al predominio del arte Barroco y Rococó, identificado con el Antiguo Régimen y la aristocracia. La Revolución buscará en la antigüedad clásica su inspiración política y también artística. La pintura Neoclásica: David e Ingres from Pablo Dueñas Izquierdo  

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Pintura y escultura barroca

Un repaso de los autores más destacados de la pintura barroca en  Flandes, Holanda y España, así como de las escuelas de imaginería barroca española. Pintura y escultura barroca from Pablo Dueñas Izquierdo  

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Diario de aprendizaje V: gamificación, ¡a jugar!

Terminamos con el segundo bloque del curso reflexionando sobre las posibilidades que el juego (gamificación) nos ofrece para generar dinámicas en interés entre los alumnos. El juego en diversas vertientes siempre ha estado presente en los diferentes niveles educativos, la idea es utilizarlo de una forma sistemática, planificada por niveles para lograr los objetivos que se plantean. El juego además de un elemento motivador de primer orden, bien utilizado puede…

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