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Análisis de una obra: arquitectura
Para el análisis y comentario de una obra de arquitectura podemos seguir estas pautas: Versión PDF: Cometario de arquitectura Presentación del edificio Comenzamos presentando la construcción. Señalamos el nombre del edificio, su autor, la época en que fue construido, su estilo y localización. Nombre del edificio Autor Cronología Tipología Material Estilo Localización Tipología Al hablar de tipología especificamos la función de la construcción que comentamos (templo, palacio, estadio, fábrica…). Los tipos más habituales son: Arquitectura civil: Doméstica: popular y poder Lúdica y cultural Institucional: administración Conmemorativa y funeraria Comercial Infraestructuras o ingenieriles Arquitectura religiosa: Templos griegos y romanos Sinagogas Iglesias, catedrales, basílicas Mezquitas Descripción formal: elementos arquitectónicos Describimos los elementos que…
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El arte romano
Roma unificó bajo una misma ley, una misma lengua y una misma arquitectura, a todos los pueblos ribereños del Mediterráneo y de la costa atlántica occidental de Europa. Edificó un imperio de más de seis millones de kilómetros cuadrados que, en su mejor momento (año 117, bajo el mandato de Trajano), incluía desde el Atlántico hasta el Golfo Pérsico y desde los tórridos desiertos africanos, hasta las frías y brumosas colinas del sur de Escocia. En el arte romano imperó el colosalismo y la funcionalidad en las construcciones, y en la plástica el realismo tan propio de su cultura. No obstante habrá momentos, como en el retrato imperial del siglo…
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Proyecto flipped classroom: ¿Qué pintaban en la Edad Media?
Descripción del proyecto El proyecto ¿Qué pintaban en la Edad Media? consiste en la elaboración de una audioguía para visitar las salas del Museo de Bellas Arte de Castellón dedicadas al Arte Medieval. Los alumnos buscarán la información necesaria para elaborarlos, la presentarán en clase y generarán los podcast que los visitantes se podrán descargar con información sobre las pinturas y la sociedad de la época en que fueron elaboradas. Contexto El proyecto ¿Qué pintaban en la Edad Media? ha sido elaborado para alumnos de 2º curso de la ESO. Lo aplicaré el curso próximo en el IES Torre del Rei de Oropesa (Castellón). El alumnado de nuestro centro se…
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Diario de aprendizaje IX: proyecto y balance
Durante todo este curso he descubierto una nueva metodología para las clases. El sistema me ha parecido muy interesante y con posibilidades de ser aplicado en mis asignaturas, aunque deberemos hacer las modificaciones y adaptaciones necesarias para el entorno en el que trabajamos (que ya he comentado en anteriores artículos). Como no podía se de otro modo, el resultado del curso debe ser nuestro propio artefacto, en este caso un proyecto FC que he titulado ¿Qué pintaban en la Edad Media? y que trata de acercarse, a través del Arte pictórico, a la Historia y el pensamiento medieval, es decir: a la vida. La idea es convertir a los alumnos…
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Diario de aprendizaje VIII: la co-evaluación
Finalizado el tercer bloque y elaborado el proyecto F.C. queda hacer una reflexión sobre el taller de coevaluación. Debo decir que me ha resultado muy útil pues me ha obligado a estudiar en profundidad el trabajo realizado por otros compañeros, también profesores pero de materias y centro muy diferentes. He aprendido como el mismo trabajo ha sido enfocado de muy distinta manera. Me ha servido también para valorar el propio trabajo y reorientar algunos puntos para el futuro. Me ha gustado poder acceder a los comentarios que los otros compañeros ha realizado sobre mi proyecto pues creo que me ayudará a mejorar. Desde luego que ahora me siento capaz de planificar…
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Diario de aprendizaje VII: «enriquecer» un vídeo
La segunda tarea del tercer bloque del curso (creación de nuestro primer proyecto F.C.), consiste en enriquecer el vídeo que previamente había elaborado y publicado con preguntas. He utilizado la aplicación www.playposit.com y debo reconocer que ha sido uno de los grandes descubrimientos que he hecho. Es muy fácil e intuitiva de manejar, pero cuelgo un tutorial que siempre ayuda y ahorra un tiempo muy valioso. Como habéis podido comprobar las posibilidades que ofrece son múltiples y tremendamente interesantes: Introducir en un vídeo preguntas con posibilidades de respuesta o con respuesta abierta Intercalar comentarios, aclaraciones o ampliaciones. Enlazar otros vídeos o contenidos web. Llevar un control de los alumnos que han visto…
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Diario de aprendizaje VI: crear un vídeo
El tercer bloque del curso nos pide la creación de nuestro primer proyecto Flipped Classroom. Para lograrlo hemos tenido que iniciarnos en el uso de algunas herramientas que en la práctica educativa nos serán muy útiles. He comenzado creando un vídeo que debíamos colgar en alguna de las plataformas públicas que existen (YouTube, Vimeo, Teacher Tube…), en este caso me he decantado por la que me resultaba más familiar: YouTube. Pero antes de colgar el vídeo debía elaborarlo. Las herramientas disponibles son muy numerosas y tendré que explorarlas en profundidad, en otras entradas iré explicando mis avances. Ahora me he centrado en una www.movenote.com que me permite crear vídeo-tutoriales partiendo…
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La pintura Neoclásica: David e Ingres
El neoclasicismo es la respuesta estética al cansancio formal y a una nueva ideología revolucionaria. El nuevo estilo pondrá fin al predominio del arte Barroco y Rococó, identificado con el Antiguo Régimen y la aristocracia. La Revolución buscará en la antigüedad clásica su inspiración política y también artística. Versión PDF: Pintura Neoclásica: David Contexto histórico, cultural y social La recuperación del arte clásico (Grecia y Roma) durante el siglo XVIII y principios del XIX se enmarca en un contexto marcado por tres elementos: La caída del Antiguo Régimen La crisis estética provocada por el agotamiento de las formas decorativas del barroco y el rococó. El redescubrimiento de la antigüedad clásica. Creación…
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Pintura y escultura barroca
Un repaso de los autores más destacados de la pintura barroca en Flandes, Holanda y España, así como de las escuelas de imaginería barroca española. Pintura y escultura barroca from Pablo Dueñas Izquierdo
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Diario de aprendizaje V: gamificación, ¡a jugar!
Terminamos con el segundo bloque del curso reflexionando sobre las posibilidades que el juego (gamificación) nos ofrece para generar dinámicas en interés entre los alumnos. El juego en diversas vertientes siempre ha estado presente en los diferentes niveles educativos, la idea es utilizarlo de una forma sistemática, planificada por niveles para lograr los objetivos que se plantean. El juego además de un elemento motivador de primer orden, bien utilizado puede generar dinámicas colaborativas e interesantes discusiones sobre contenidos o funcionamiento del aula, todo ello extrapolable al conjunto de la sociedad. Permite al docente percatarse de los conocimientos previos de los alumnos y de sus intereses, ayuda a la valoración de…
